Tag Archives: Voertaal-Nederlands

A32 Gamification: Escape room Spaans voor het onderwijs

Linda van de Koot – Vijge (Farel College) Taller de la Jornada de estudio de español Levende Talen Stel je voor, over twee weken is het taaldorp, maar je doorgedraaide docente heeft de paspoorten in de kast opgesloten. Jullie mogen pas mee doen als je de kast weet te openen vóórdat het lesuur eindigt Een actieve werkvorm waarbij leerlingen opdrachten maken, puzzelen en aanwijzingen moeten vinden om de code te kraken. Dit alles om uiteindelijk voor het einde van het

B31 De meningvormende discussie; Effectief inzetten van mondelinge taalvaardigheid

Imane Bentaher & Joke Morshuis Hogeschool van Amsterdam Leerlingen vinden het leuk om hun mening te uiten in de klas en zijn gemotiveerd voor de werkvorm ‘discussie’. Docenten vinden het een uitdaging om met lastige meningen om te gaan in de klas. In deze workshop oefenen we met werkvormen voor discussie en mondelinge vaardigheden, ondersteund door recent onderzoek van Imane Bentaher. We maken gebruik van hedendaagse aansprekende fictieteksten om de mondelinge vaardigheid te oefenen in de klas en leggen zo

B27 Burgerschapsonderwijs bij Frans: hoe doe je dat?

Liesbeth Breek Petrus Canisius College Alkmaar In deze workshop ontvangt u twee volledig uitgewerkte projecten. Ma chambre dans le monde is gebaseerd op het werk van de fotograaf James Morrison die foto’s heeft gemaakt van kamers van kinderen en jongeren over de hele wereld. Sur le chemin de l’école is een lessenserie rondom educatie en bewustwording van duurzame ontwikkelingsdoelen. Verder gaat u aan de slag met enkele werkvormen die tot doel hebben om democratisch burgerschap bij leerlingen te bevorderen. Doelgroep(en)

B25 Workshop Sprechen und Schreiben: einfach Klasse!

Silke Meyer Uitgeverij Deviant Op zoek naar manieren om leerlingen te betrekken bij hun eigen leerproces? In de workshop gaat u aan de hand van de vaardigheden ‘gesprekken voeren’ en ‘schrijven met peerfeedback’ aan de slag. Er worden verschillende werkvormen gebruikt. U krijgt een korte introductie van de methode Klasse! We leggen uit wat peerfeedback is; we bespreken de opbrengsten van peerfeedback voor leerling én docent; we gaan in op de effectiviteit van peerfeedback; we geven voorbeelden van effectieve peerfeedback;

B23 Plaatjes en praatjes; Graphic novels in de mvt-les voor de leesschuwe leerling

Jasmijn Bloemert Rijksuniversiteit Groningen Het medium waar taal letterlijk in beeld komt is de graphic novel. Een krachtig medium dat leesschuwe leerlingen kan verleiden tot het maken van bewuste en plezierige leeskilometers. Maar waar moet je beginnen? Hoe doceer je een graphic novel in de mvt-les? Hoe kun je een graphic novel inzetten om de taalontwikkeling van je leerlingen te bevorderen, ze te laten nadenken over taalbewustzijn en ze te prikkelen met vragen over interculturele kwesties? Aan de hand van

B20 ERK in Arabisch, Fries, Russisch, Spaans en Turks

Esther van Loo & Anneke de Graaf Cito /Levende Talen Binnen Cito is een onderzoek uitgevoerd waarbij is nagegaan hoe leerlingprestaties op de eindexamens leesvaardigheid Arabisch, Fries, Russisch Spaans en Turks geduid kunnen worden in ERK-termen. Tijdens deze workshop neemt u kort kennis van de uitkomsten, en op basis daarvan willen we, in klein gezelschap van docenten Arabisch, Fries, Russisch, Spaans en Turks ERK-ervaringen uitwisselen, enige vergelijkingen van het CE-examenmateriaal uitvoeren en bekijken hoe deze talen van elkaar verschillen als

B19 Formatieve evaluatie in het talenonderwijs: ideeën voor feedbackrijke didactiek

Sergej Visser (Bureau ICE) Als talendocent wil je dat je leerlingen uiteindelijk de taal zo goed mogelijk leren gebruiken. Talenonderwijs kent drie deelgebieden: de kennisbasis (woordenschat en grammatica), de vaardigheden (receptief: lezen en luisteren, en productief: spreken en schrijven) en het literatuuronderwijs. Elk van deze onderdelen kun je effectiever en leuker maken door formatieve evaluatie in te zetten. Om formatief te kunnen evalueren, heb je didactiek en taken nodig die feedback genereren. Een leerling maakt een opdracht, krijgt daar feedback

B17 TIA’s lezen

Natalie Schols & Wilma Vrijs Cito TIA’s, wat zijn dat? Hoe lees je die? Wat heb je eraan? De examens worden na afname uitgebreid statistisch geanalyseerd. En al die gegevens worden openbaar gemaakt. Maar daar heb je als docent alleen wat aan als je weet waar je naar kijkt en wat de cijfers betekenen. Stap voor stap nemen Wilma Vrijs en Natalie Schols je mee door de vele pagina’s met cijfertjes. Als je eenmaal weet wat deze je kunnen vertellen,

B16 Activerende taaltools (aan de slag!)

Pascal Koole (ROC Midden Nederland) & Johan de Bruin (2BLearning) Met H5P-tools (gratis) maak je spetterende quizzen, dialog cards, flash cards, interactieve video en nog veel meer. Deze kun je vervolgens embedden in je eigen leeromgeving. Zo kunnen leerlingen oefenen en leren waar ze staan. Met Mentimeter kun je als docent checken wat jouw klassen beheersen of nog niet en daarop bijsturen in de les. Het is niet moeilijk en je mag zelf kiezen wat je wilt maken. Neem je

B14 Cultuur in beeld. Culturele onderwerpen voor de taalles

Françoise Lucas Hogeschool van Arnhem en Nijmegen In deze workshop wordt een groot aantal activiteiten gepresenteerd die docenten direct in de klas kunnen inzetten om cultuur in de taalles een plaats te geven. Onderwerpen als geografie, film, feesten, gastronomie gebruiken we om actief met taalvaardigheid aan de slag te gaan. Voorbeelden van de activiteiten waarmee gewerkt zal worden zijn: de geografie van het land van de doeltaal actief leren kennen aan de hand ansichtkaarten van belangrijke steden, voorkeuren voor films

« Older Entries